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通過實際教學使用，學生第一反饋意見就是，原來生物學是這樣學的...

通過實際教學使用，學生第一反饋意見就是，原來生物學是這樣學的，內在的邏輯關系還是非常緊密的。一輪複習中使用，學生們的知識系統更加系統化，從原初的識記“進化”到如今的理解，感歎生命的奧妙。

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通过实际使用，学生普遍认为理解了有氧呼吸的過程，充分体现生物...

通过实际使用，学生普遍认为理解了有氧呼吸的過程，充分体现生物是科学课的特点，对知识的来龙去脉很清晰，减少了纯粹记忆的内容。尤其是对高三一轮复习的使用，可以起到事半功倍的效果。

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體現科學課堂的特點，從賈格道夫探究光合作用ATP形成的原動力的...

体现科学课堂的特点，从贾格道夫探究光合作用ATP形成的原动力的原始实验的分析开始，通过实验分析让学习者自主获取光反應产生ATP的能量来源，同时激发学习者进一步探究光反應过程的兴趣。通过光反應简图分析，让学习者明白贾格道夫的实验的原理，理解光反應的过程，进而认同光反應的过程中ATP形成机制。

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本微視頻已經用于2015年1月9日安慶市生物觀摩課，具體通過“翻轉...

本微視頻已經用于2015年1月9日安慶市生物觀摩課，具體通過“翻轉課堂”的教學形式使用的。

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背斜成谷與向斜成山

背斜成谷與向斜成山