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無氧呼吸的過程
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通過實際教學使用,學生第一反饋意見就是,原來生物學是這樣學的...
通過實際教學使用,學生第一反饋意見就是,原來生物學是這樣學的,內在的邏輯關系還是非常緊密的。一輪複習中使用,學生們的知識系統更加系統化,從原初的識記“進化”到如今的理解,感歎生命的奧妙。
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加入日期:
2016-1-26
有氧呼吸的過程
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通过实际使用,学生普遍认为理解了有氧呼吸的過程,充分体现生物...
通过实际使用,学生普遍认为理解了有氧呼吸的過程,充分体现生物是科学课的特点,对知识的来龙去脉很清晰,减少了纯粹记忆的内容。尤其是对高三一轮复习的使用,可以起到事半功倍的效果。
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加入日期:
2016-1-26
光反應
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體現科學課堂的特點,從賈格道夫探究光合作用ATP形成的原動力的...
体现科学课堂的特点,从贾格道夫探究光合作用ATP形成的原动力的原始实验的分析开始,通过实验分析让学习者自主获取光反應产生ATP的能量来源,同时激发学习者进一步探究光反應过程的兴趣。通过光反應简图分析,让学习者明白贾格道夫的实验的原理,理解光反應的过程,进而认同光反應的过程中ATP形成机制。
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2016-1-26
植物向光性的原因
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本微視頻已經用于2015年1月9日安慶市生物觀摩課,具體通過“翻轉...
本微視頻已經用于2015年1月9日安慶市生物觀摩課,具體通過“翻轉課堂”的教學形式使用的。
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2016-1-26
背斜成谷與向斜成山
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背斜成谷與向斜成山
背斜成谷與向斜成山
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6793
加入日期:
2014-11-1
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