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每個人都有一束光——教師、學生及家長德育觀點選錄
編輯日期:2019-9-1  來源:安慶第一中學  作者:德育處    閱讀次數:次   [ 关 闭 ]


 

近日,我們開展了“安庆一中‘每个人都有一束光’德育工作調查問卷”,以了解教师、学生和家长对德育和教育工作的认识、思考和建议,共收到了来自德育观点、建议共计1300多条。这些观点、建议体现了教师、学生和家长作为教育共同体的重要三方,对德育的关注、重视和思考,有质朴的表达,也有洞见的智慧,又充满共同的温情。

關于自我,學生們認爲:教育的初衷是豐富自己,讓自己成爲一個不片面化的立體的人

關于教育,學生們提出:教育可以是一種平等的交流,不單是老師教學生這樣的單向的知識輸出,也是學生反饋給老師獨特的世界觀人生觀。

對于孩子,家長不無憂心地思考著:香港事件證明要加強對國家和民族認同教育”,“加大青少年政治引領力度,倡導社會公序良俗”。

關于德育,教師的想法則更爲具體:學校要將德育理論研討和案例分析研討相結合,面對問題使老師們多點實際可操作的方法與途徑。

在此,撷錄其中的80條,供全校德育工作者參考。如要引用,請注明出處。

 




1. 立德樹人,德育的重要性遠遠超過智育,我們培養出的學生不僅僅會做題會考試,更重要的是要學會做人。

2. 教育應該給學生足夠的自我發展空間。古語雲:授人以魚不如授人以漁,老師教授的基本概念是爲學生的實踐服務的。而當今教育現狀是學生缺乏思考,總是被動地接受。學校、家庭要一起努力,多給孩子自主學習的機會。

3. 教育不能只停留在知識的層面上,道德品質的教育更應該放在首位。如果說知識教育是爲了教我們成爲一塊優秀的材料,那麽德育就是爲了教我們成爲人才。缺少德育的教育,培養出來的是缺少精神和態度的“材”,去“木”成“才”,將是德育的重要任務。

4. 德育,就是要求以德育人,以理服人。學校要教會學生用事實說話,用行爲證明。德育的同時也要加以適當的懲罰機制,不能讓德育成爲學生犯錯的保護傘。

5. 教育是一束光,照亮我迷茫的世界;教育是一眼泉,滋潤我貧瘠的心田。我認爲教育是內外兼修,于外,有家人、老師和社會的教導;于內,是自我修養,反思和進步。

6. 身爲父母,首先自己要樹立正確的教育觀。不比較,不強硬,要懂得尊重自己的孩子。堅持以人爲本,以孩子的健康成長爲根本。先成人,再成才。

7. 教育因思維的豐富而逐漸成熟理性,影響人的身心發展。學生要培養良好的學習和生活習慣,擁有好的性格,素養,樹立積極向上的心態,培養嚴謹的態度,達到德智體美勞全面發展。

8. 我覺得教育不應該僅僅局限于學校裏的學習,更應該注重學生的內心世界,豐富學生的課外生活。

9. 教育的初衷是豐富自己,讓自己成爲一個不片面化的立體的人。

10. 唯有思想健康、心靈美好的人,才會擁有幸福的人生。立德樹人需要全社會的參與,學校與家庭,老師與家長,更是責無旁貸。一定要把德育放在首位,在孩子心中播種向上和向善的力量!

11. 教育可以是一種平等的交流,老師教學生不單是一種單向的知識輸出,也是學生反饋給老師獨特的世界觀人生觀。

12. 教育應注重培養學生的自主學習能力,引導性學習,爲學生終身學習打下基礎。除了知識教育也應進行價值觀教育、品德教育,以爲國家培養德智體美全面發展的棟梁爲目標,讓孩子健康成長。

13. 德育應教育他人善良、冷靜、寬容,凡事以理服人,壓制內心的沖動,不以強橫的態度頂撞他人,在社會上,品德是衡量一個人的標准,也是一個人的立身之本。

14. 要培養學生德智體美勞全面發展,任課老師要和學生有效溝通,班主任要了解每一個學生情況,有計劃開展家訪。

15. 教育以培育孩子主體性人格爲主向,既注重群體性道德水平提高,又彰顯孩子個性,使孩子成爲品學兼優的、對社會有用的人才。

16. 永遠做孩子的傾聽者!

17. 人性深處最深切的需求是渴望別人的贊美。不斷地賞識、不斷地贊美,使每一個學生擁有積極的心態,堅定信念,笑迎人生,接收挑戰,走向勝利!

18. 知識教育與道德教育相互依存密不可分。知識賦予人能力去做事,道德指引人如何去做事,做什麽事。

19. 在日常生活中以身作則,給孩子樹立良好的道德規範。勿以善小而不爲,點滴可致細流之清純。給予孩子自己的思想,再進行實踐辨別真知。

20. 要有爲天地立心、爲生民立命的情懷,要有躬耕夜讀的堅毅,要有名利側過的淡泊。

21. 學校教育是道德教育的基石,家庭是德育教育的執行者。家校教育相輔相成,對學生的健康成長至關重要。書本教材固然重要,但生活現實卻是最好的教材。生活中最新鮮的事例,豐富多彩的校園活動,是成就高尚情操的搖籃。因此,只有密切聯系學生的生活實際,才能更好地教化孩子。

22. 教育之道,適度爲重。父母以身作則,初初啓蒙,不得深入,但可爲生活淺理。師長傳道授業解惑,知識能力提高,基礎品德得以通識。而更高深莫測之真理,則需更大之空間親身經曆,然後知禮結德。父母之教不得過深,師長之教不得過重,生活之教不得過躁。此爲適度之教育。

23. 育人爲本,德育爲先。教育不僅僅是捧上一張張高校的錄取通知書,而是捧出一個個有鮮明個性善良的人。教育不僅僅是追求百分之多少的升學率,而是追求每個學生生動活潑主動的發展,使他們快樂,成爲有所成就的人。教育不僅僅是彙報時的總結,評比時的成績,而是教師與學生的心靈溝通,共度生命曆程,共創人生體驗共同成長的幸福。

24. 加強中國傳統“孝悌”文化宣傳,組織學生到養老院做義工,到殘障學校幫助小孩,培養孝心、愛心。

25. 德育工作不是一個立竿見影的工作,而是一個漫長的“潤物細無聲”的潛移默化的過程。“十年樹木,百年樹人”,說明德育是長期的、持久的工作。因此德育工作要求教育者必須要耐心細致、循循善誘。

26. 德育應從現實角度出發,結合現實中的鮮活事例教育學生,再結合相應理論加以升華。

27. 什麽是教育?簡單一句話就是養成養好的學習和生活習慣。好習慣可以改變人生,孩子離開學校,所學一些具體知識可能會忘記,但他所養成的良好習慣會令他受益終生。

28. 以尊重學生個性特點爲指導思想,遵循每個學生個性發展的特點,著眼于學生終身良好思想道德與行爲習慣的形成,著眼于學生的全面發展,幫助學生樹立自信,激勵學生戰勝困難。

29. 教育學生應把道德放在首位,知識放在主要,一切有關知識的教育都應使學生明白這是對自我的發展,對社會的進步,以至對民族的複興。

30. 教育在細節,德育也是如此。教育首在德育,德育是綱,智育是目,綱舉才能目張!

31. 讓孩子成爲樸實、包容、言行一致等品德高尚的人。

32. 德育是教育之根本,最成功的家庭教育是爲社會培養出一個懂得感恩的孩子。爲孩子提供一個民主、和諧、溫暖、積極的家庭氛圍,讓孩子成爲誠信、善良、包容、獨立的人。

33. 教育並不一定是要培養出成績多麽優秀,將來是多麽出色的人,而是一定要培養出善良,積極陽光,能分辨是非者。

34. 以嚴治學,以德立人。

35. 良好的體魄是其它一切的基礎。注重情感表達,愛意與尊重同在。注重言傳身教,做到言出必行。注重獎罰並重,突出激勵效應。學習態度決定一切,注重方法的使用。

36. 教育首先應教怎麽做人,再教做有用的人。要教育學生腳踏實地,甘于寂寞,一步一個腳印地前進。

37. 爲人處事的品性教育是根本,功課知識的學習教育是必須,二者相輔相成、相得益彰。只有具備了爲社會所認可的爲人處事方面的品性,所學習的功課知識、專業技能才有意義,才能找到用武之地。

38. 尊重差異,多元發展。激發每一個學生的優勢潛能,讓每一個孩子都能身心健康,獲得最佳發展的機會,在成就最好自己的同時,做一個對國家有用的人。

39. 知識決定人生深度,格局決定人生寬度,人品決定人生溫度。好的品德(愛國,善良,誠信,正直,團結,隨和,上進,勤奮,節儉)是行走人間的必備軟件、正能量。與人相處讓別人舒服,也讓自己終身受益!

40. 滿腹才華,當是大喜,但易露鋒芒,傷人傷己,而德育好比劍鞘,將利刃永藏。這樣,才能更安全地行走江湖。唯德,才能休養生息,才能韬光養晦。德育是一種修行,是智者向仁者的一種修煉。

41. 香港事件證明要加強對國家和民族認同教育,要增强作为中国人的自豪感,提高明辩是非能力,加强优秀传统文化教育,加强近现代中国历史知识教育,提高自我修养和自身素质。

42. 對于學校教育,總體我很滿意,感謝學校幫助我教育好了我的孩子,給他提供了這樣一個自由多元積極的環境。但同時,我也希望學校可以適當的關注學生的心理素質教育,給予不同的學生不一樣的關注點,因材施教。讓每個孩子在追求高考目標的同時,可以保留自己的追求,有自己的獨立思考能力。

43. 陪伴就是最好的教育。

44. 教育學生知道自己是中國人,尊敬國旗、國徽,認識祖國版圖,會唱國歌;使學生懂得幸福生活是中國共産黨領導人民取得的;教育學生知道自己是集體中的一員,要熱愛集體、關心集體,培養集體意識和爲集體服務的能力。

45. 教育,不是一個人的事情,也就是不止是班主任或任課老師們的事情,而是一群人的事情。這包括家長、學校、學生、政府以及社會各個機構。想要搞好教育,就要包括這一系列人在內的,大家一起參與教育,重視教育。

46. 務實,把重心放在學生的個人素養上,要讓學生每一天有實實在在的收獲,不要一味的追求成績。

47. 我對學校的德育工作表示支持!希望能夠更多的以我們學生感興趣的方式開展,最好更多地開展團體德育活動。

48. 希望學校開展以家庭爲主題的親子活動,以增加相互間了解共同進步。 不定期的組織家長學習或交流家庭教育理念與方法,使學校家庭社會整個教育體系不脫鏈。希望學校能夠一如既往地爲學生提供接觸社會、了解社會的各種活動,能多辦一些社會主體實踐活動,讓學生多關注一些學習以外的其他知識。加強學生動手能力,開展各類興趣活動如科技學習等,充分發揮學生的創造性,培養學生的興趣愛好及主見。

49. 希望學校將德育理論研討和案例分析研討相結合,面對問題使老師們多點實際可操作的方法與途徑。

50. 學校要激發班主任工作熱情,也要定期召開班級班幹部會議。

51. 希望學校在抓好教學質量的同時,加強對學生的行爲規範方面的教育。

52. 回歸中華傳統教育,潛移默化影響孩子。

53. 以自身爲典範,傳承德行之精華,在于勤在于誠在于真。

54. 多利用班會或其他活動,引導孩子觀察社會,結合思政課學到的知識,分析現象,思考因果,分辨是非。

55. 要注重人性的引導和真理的認知。沒有人性的引導和真理教育,就等于沒有衡量我們一切行爲的尺子。教育的目的,是引導人民認識真理,遵循真理,回歸真理。

56. 學校在德育方面的工作值得肯定,如每周一的國旗下的演講就很好。每周班會也是很深入人心的。希望學校在高三有針對性的進行心理輔導和疏導。

57. “善之本在教,教之本在師”。德育的對象是學生,但主體是教師。教師德育的強化,直接影響學生的道德觀。向學生多宣傳,讓學生多參與關于善良、感恩等中華美德活動。

58. 德育要把思想政治觀念和道德規範教育與參加社會生活的實際鍛煉結合起來,把提高學生的思想認識與培養道德行爲習慣結合起來,使他們言行一致。

59. 多多樹立可學習的榜樣,增加德育的教學活動。開展志願者活動,加強孩子的社會責任感和培養孩子的團隊合作精神。

60. 俗話說:沒有規矩就不成方圓。學校德育工作就是要在促成學生養成良好思想行爲習慣上,不斷探索新的方法。同時,學校、家庭、社會要形成合力,共同爲孩子的身心健康成長創設一個和諧、良好的氛圍。

61. 讓德育貫穿到學校管理、班級管理、課程教學的每一個細節之中,力戒空洞說教和形式主義。在創造“人人育德,德育人人”的良好育人環境上下苦功夫。發揮身邊榜樣積極作用,多從正面引導人、培育人,達到春風化雨的效果。

62. 多方位拓展老師與家長的溝通渠道,雙方都應當及時溝通並相互配合教育,讓缺點不間斷的受到控制,直至被消滅。家庭教育經常忽視德育,這就使得家長與老師的交流僅僅停留在對孩子學習成績的討論上。家長要耐心、虛心、誠心的聽取老師的一些合理有益的建議。

63. 應不僅僅只說社會的美好,也要說下社會的現實,比如在外的人身安全,防詐騙等。

64. 學生的競爭壓力非常大。雖說可以把壓力轉化成動力,但是大部分情況下,成績稍微落後的同學會産生極大的落差,希望能夠關注孩子的成長和心理健康。我知道有心理課,但是還是希望班主任能夠多加留意。

65. 建議開展一些德育教育的講座,比如邀請一些在這方面有突出貢獻的人士演講之類。社會熱點,也可以引導孩子們進行討論,讓孩子樹立一個健康向上的價值觀和人生觀!

66. 中學生時期屬于叛逆時期,學校更應該加強教育,大力宣傳法律知識、修養等等方面的知識,提高學生的自主選擇能力和辨識能力。

67. 建議學校一定要加強愛國主義教育,讓孩子從小有家國情懷,沒有國哪有家。結合最近香港發生的亂象,讓孩子明辨是非,在今後的人生道路上,要有底限思維,有自己正確的政治態度和原則,不誤入歧途。

68. 德育是學校工作的基礎。要引領全體教師人人都做德育工作者,教書育人,管理育人,服務育人,共同架構起“全員、全程、全生”的大德育工作體系,共同擔負起培養高素質人才和建設文明和諧校園的重任。

69. 加大青少年政治引領力度,倡導社會公序良俗,宣楊正能量!

70. 發現並推介真實、鮮活而又典型的能夠彰顯傳統美德的個案或現象,供學生學習。應以身邊小事爲教材,讓同學們充分思考,各抒己見,從而正確引導,以德樹人。

71. 利用艱苦奮鬥史開展不屈不撓的精神教育。

72. 感謝學校對孩子的教育,給他提供了這樣一個自由多元積極的環境。但同時,我也希望學校可以適當的關注學生的心理素質教育,給予不同的學生不一樣的關注點,因材施教。讓每個孩子在同時追求高考目標的同時,可以保留自己的追求,有自己的獨立思考能力。

73. 學校德育工作是具體的,直接面對受德育群體。學校德育工作要對學生施加政治和道德方面的影響。學校教育群體首先自身要做出標杆作用,工作不厭精細,尊重受教育群體,因材施教。

74. 手持戒尺,心存博愛。

75. 德高爲師,身正爲範。老師不僅是知識的傳播者,更是靈魂的塑造者。師範強調到是老師的品行要對學生有正確的引導作用,言傳身教更多的時候應是身教,德育也包括在內。

76. 不僅需要注重素質教育,更應注重品德教育。在這個多元化的時代裏,學生多方面的發展十分重要。“良善”是每個人應有的品質,也是學校應注重的品德培養方向。

77. 以馬拉松作比,教育便相當于學步、學跑、加速跑等爲了馬拉松做准備的關鍵步驟,能否更好的完成馬拉松取決于學跑的程度,教育中學習的技巧在馬拉松的過程中起到重要作用,教育對以後的就業、生活也是如此。

78. 教育是相互的,老師教育學生的同時,學生也會給老師帶來更多的感悟,父母在教育孩子成長的時候,父母也會從孩子的成長過程中獲得成長,所以教育是一個相互的過程,對雙方都有意義。

79. 身邊的人對孩子的影響是非常大的,所以學校和家庭的氛圍對學生至關重要。在學校裏,不僅要學到文化知識,更要學會如何成爲一個完整的、有能力的人;在家裏,父母要做好孩子們的榜樣,要求孩子做的事要先自己做到。

80. 立德樹人是教育的基本要求,有品德也是作爲人的基本准則。唯有塑造良善的品格,不斷涵養內心的修養、煅煉自我,才能挖掘優點,發揚自己,在人生的路上走得更加順暢。